SLAYT SUNULARDA GÖRSEL KALİTENİN KAZANDIRLIMASI

Öğretme, öğrenmenin başarılması kişide istendik kazanımların yerleşmesi amacıyla uygulanan süreçlerin bütünüdür.

Öğrencide istenilen kazanımların geliştirilmesi maksadıyla görsel ve işitsel yöntemlerden ders slaytları bu süreçte kullanılması gerekir. Bu yönteme aynı zamanda gösteri tekniği de denir.İstenen bir konunun slayt malzemesi olduğu ve bunun nasıl gerçekleştirileceği öğrencilerin önünde gösterilmek yöntemiyle öğretilmesi esasına dayanır.Fizikî, teknik, akademik, beşerî, düşünsel, duyuşsal, olayları ile ilgili kavramları öğretebilme gösteri şeklinde düzenlenen eğitim slayt ve sunuları sayesinde gerçekleşir. slaytlar ise içerik araç ve gereçleri yardımıyla hazırlanır.Konu basamaklarındaki haritalar, şekiller, sesler, animasyonlar, fotoğraflar, tablolar, grafikler öğretmede öğrenmeyi slayt ve sunular yardımıyla anlaşılır hâle getirir.

Herhangi bir konuda hazırlanan slaytın etkili hale getirilmesi için, içerikte fikir ve düşünce uyumu, somut hale getirilmesi amaca odaklanmış net verilerin işlenmesi ispatlanması için ihtiyaç duyulan slayt araçlarının kullanılması gerekir.Slayt gösterisinde belirlenen eylemi yapmak için gerekli olan araçlar sadelik ve akıcılık içinde yerleştirilmelidir.

Kaliteli sesli slaytlar ve uygulama malzemeleri kullanılan eğitim bir gösteri yöntemine bağlıdır.Gösteri yöntemi öğretilecek konunun eğitim slaytları ve uygulama malzemeleri yardımıyla kazandırılmasıdır..Bu eğitim malzemeleri, görsel, işitsel,duyuşsaldır.Bu süreç çok daha fazla duyu organını uyardığı, öğrenenin ilgi ve dikkatini yönelttiği için öğrenmeyi daha da kolay hale getirir.

Malum bir Çin atasözü "işittim ve unuttum, gördüm ve hatırladım, yaptım ve öğrendim" der..Geçen zamanı eşit hesap edersek kişiler okuduklarının % 10 unu, duyduklarının % 20 sini, hem görüp hem de duyduklarının % 50 sini, konuştuklarının % 70 ini ve yapıp söylediklerinin ise % 90 ını hatırlarlar. Öğretim sürecinde slayt sunular görsel ve işitsel malzemeler kullanıldığında öğrenme daha çabuk ve daha kalıcı olmaktadır. Yapılan bu açıklamalardan da anlaşılan odur ki öğretim etkinlikleri ne kadar fazla duyu organına yönelirse öğrenme ve neticede başarı bir o kadar artar.

DERS SLAYTLARI, ARAÇ VE GEREÇLERİN ÖĞRETİMDEKİ KAZANIMLARI ŞUNLARDIR:

• Öğrencinin dikkatini toplayarak öğrenmeyi güdüler.
• Öğrencinin ilgisini canlandırır.
• Soyut kavramları netleştirir.
• Öğrencinin duyuşsal ve bilişsel tepki iletmesini sağlar.
• Kavranılması güç olan kavramların anlayışını kolaylaştırır.
• Şekiller, grafikler, animasyonlar, uygulamalar yoluyla bilgi bütünlüğünün kurulmasını ve analizini kolaylaştırır.

ÖĞRENME SÜRECİNİN İYİLEŞTİRİLMESİNDE SUNULAN SLAYTLARDA BİRTAKIM ÖZELLİKLER OLMALIDIR;

1-Konu ile hedef birliği içinde olmalı

Konu ile amaç birliği içinde olan slaytlar, konunun anlaşılmasını ve öğrenilmesini basitleştirir.Konuyla ilgili haritalar, şekiller, tablolar, kesitler, profiller, çizim diyagram kümeler vb.leri.

2-Eğitim slaytlarının öğrenci için uygunluğu

Eğitim slaytları eğitimin(ilköğretim, ortaöğretim, yükseköğretim) bütün basamaklarında müfredat programına göre hazırlanmış olmalıdır. Öğrencilerin seviyelerine hitap etmeyen eğitim slaytları öğrenmeyi gerçekleştiremez. Çünkü öğrenciye verilen müfredat öğretim basamaklarına göre farklılık gösterir.

3-Ders sunularının albenisi

Konuların sunumunda gerekli harita, şekil, tablolarda renk, çizim ve yazım yönleriyle estetik bir mizanpaj değeri olmalıdır. Kullanılacak fotoğraf ve animasyonlarda da estetiğe dikkat edilmesi gerekir.Estetiksel bütünlük içinde işlenen slaytlar öğrencinin ilgi ve dikkatini çekerek öğrenmeyi kolaylaştırır.

4-slaytlar için sadelik

konuya uygun bilgileri işleyen sunular sadedir.Çünkü burada aynı hedef için uygunluk bütünlüğü vardır.Gereğinden fazla veri kümesi öğrenmeyi zorlaştırır.